Діти
Поради батькам.

Державні школи Можуть Завдати шкоди Вашої Здатності Childrens Читати

Для багатьох дорослих, читаючи книгу або газету здається легенею. Все-таки читання легко прибуває з постійного вживання основних умінь і навичок, вивчених у ранньому віці. Як тільки діти вивчають ці основні вміння й навички, вони можуть в остаточному підсумку прочитати складні книги як війна й Мир. Які ці навички? Щоб читати, потрібно визнати тисячі слів. Тому що всі англійські слова побудовані тільки із двадцяти шести листів, величезного завдання визнання листів і їхніх звуків, і з'єднання їх до службових слів стає дуже спрощеним. Англоговорящий дитина тільки повинен вивідати листа й потім з'єднати звуки, щоб прочитати слово. Я не бажаю спрощувати складність нашої багатої англійської мови, як би те не було. Як інші західні мови, в англійської мови є свої особливості. Наприклад, у багатьох голосних є більше чим один звук, і багато звуків можуть бути записані більше чим один шлях. Однак, навіть із цими складностями, англійська мова набагато легше вчитися чим китайська мова, де діти повинні запам'ятати тисячі картин слова, а не двадцять шість листів і їхні звуки. Читання є важким спочатку, але, колись вивчене, процес стає автоматичним і не усвідомить. Коли ми можемо читати швидко, не вивідуючи кожний лист від кожного слова, все знання миру відкривається нам. Однак, як навчання вести автомобіль, якщо ми не вивчаємо основні вміння й навички, ми не вчимося читати, або ми читаємо погано. Увійдіть у теоретиків утворення державної школи, які думають інакше. Хіба дорослі не читають, не вивідуючи кожний лист від кожного слова, вони запитують? Отже, чому викладають дитячу акустику? Чому проведені діти через передбачувану нудьгу, важку роботу, і важку роботу вивчення звуків листа? Як може, читаючи бути радісним, якщо література стає тренуваннями? Якщо діти запам'ятають цілі слова замість того, щоб зібрати звуки листа, то весь цей біль піде. Замість навчальних дітей алфавіт і як вивідати МАТИ, учите їм визнавати МАТИ й інші цілі слова в книзі, як китайські картини слова або древній єгипетський hieroglyphics. Зробіть, щоб дитина прочитав прості книги, які повторюють кожне слово багато разів, так, щоб вони прибутку, щоб визнати слово. Зробіть це для кожного слова, вони вимагають, і дитина буде вчитися читати. Це називають " ціло-язиковою" командою зчитування. Єдина проблема полягає в тому, що ціла мова не працює. Це - нещастя. Більшість маленьких дітей тільки в стані "запам'ятати" кілька сотень щодо простих слів. Навіть розум дорослого може тільки запам'ятати якнайбільше, кілька тисяч слів. Це - межа здатності людського розуму запам'ятати абстрактні символи. Навпроти, діти, які вчаться вивідувати листи від слів з акустикою, можуть прочитати десятки тисяч слів, і в остаточному підсумку прочитати БУДЬ-ЯКЕ слово, тому що вони можуть вивідати кожний лист у слові й з'єднати звуки. Дослідник автора й утворення Чарльз Дж. Сайкс описує ціло-язикову команду зчитування в одній першосортній класній кімнаті в його книзі "Dumbing Долілиць Наші Діти": "Команда зчитування починається "з попереднього читання стратегій", у яких "діти пророкують те, про що історія, дивлячись на назву й картини. Фонове знання активізоване, щоб одержати дітей, що думають про тему читання." Тоді вони читають історію. Якщо дитина не визнає слово, їм говорять "шукати підказки." " Ціло-Мовний навчальний план дав певні припущення що діти: "Cмотрите на картини," запитаєте, "Що мало б зміст?" "Шукають зразки," "Шукають підказки," і "Пропускають слово й читають уперед і потім вертаються до слова." Нарешті, якщо все це зазнає невдачі, батькам/учителям говорять, "Скажіть дитина слово...." "Коли діти не могли з'ясувати слово, educationists дав ці подальші іони: "Запитує друг, пропускає слово, заміняє іншим значущим словом." Sykes тоді запитує, "Cмотрите картини. Пропустите слово. Запитаєте друга. Це читає?" Протягом 1990-ых, коли ціло-язикова інструкція була на повну силу, ображені батьки гірко скаржилися на їх дитячу здатність, що погіршується, читати. У відповіді державні школи по всій країні тоді повернулися до їхньої звичайної тактики-і-, вони тримали невдалу політику, але змінили її назва, щоб одурачить батьків. Багато державних шкіл сьогодні говорять, що вони тепер учать дітям читати з "урівноваженою командою зчитування." Що це означає, вони комбінують ціло-язикову інструкцію з поверхневим знанням акустики. "Див.", вони можуть сказати батькам, "ми тепер викладаємо Вашу акустику дітей." Єдина проблема полягає в тому, що занадто часто "баланс" - усе ще приблизно 80-процентна ціла мова, і 20-процентна акустика, якщо й коли вчитель думає, акустика "необхідна" в "особливих випадках." Якби Ви були доктором і лікували пацієнта для серйозної інфекції, то Ви дали б пацієнтові "урівноважене" лікування від миш'яку й антибіотиків? Це - моральний і практичний статус "урівноваженої" команди зчитування, де ціла-язикова інструкція усе ще переважає, тому що ціла мова - миш'як методів команди зчитування. Батьки, не дозволяйте чиновникам державної школи

батьки | змагання | здорова їжа | допомога | питання