Діти
Поради батькам.

Державні школи-і-, З якої статі Ми Маємо потребу в Них?

Із часу Mayflower приземлився в Плимутской Скелі в 1620, поки 1850-ые, більшість батьків не вчило їхнім дітям читати вдома або послало своїх дітей маленьким приватним або релігійним середнім школам. Утворення було добровільно, і місцеві органи влади не змушували батьків послати своїх дітей школам контрольованою державою. Все-таки, норми грамотності в колоніальній Америці були набагато вище, ніж вони сьогодні. В 1765, Джон Адэмс написав, що "уродженцем Америки, особливо Нової Англії, хто не може читати й написати, є настільки ж рідке Явище як Комета. "1 Иаков Дуч, священик Конгресу в 1772, сказав щодо своїх співвітчизників, "Майже кожна людина - читач. "2 Даніеля Вебстера підтвердили, що продукт домашнього утворення був майже універсальною грамотністю, коли він заявив, "молодь п'ятнадцяти років, будь-якої підлоги, хто не може читати й написати, повинна дуже рідко перебувати. "3 Після війни за незалежність норми грамотності продовжували підвищуватися у всіх колоніях. Було багато можливих, інноваційних місцевих батьків шкіл, міг послати їхніх дітей в. Дані грамотності з того раннього періоду показують, що з 1650 до 1795, норма грамотності серед білих підвищилася з 60 до 90 відсотків. Грамотність серед жінок пішла від 30 до 45 відсотків. 4 На початку 1800-ых, Пьера Самуэля Дюпона, впливовий французький громадянин, що допоміг Томасові Джефферсону провести переговори щодо Покупки Луизианы, приїхав в Америку й розглянув утворення тут. Він знайшов, що наймолодші американці могли читати, напишіть, і "шифр" (зробіть арифметику), і що американці всіх віків могли й дійсно читали Біблію. Він оцінив, що менше ніж чотири американці в тисячі були нездатні написати акуратно й чітко. 5 (Див. посилання Примітки в моїй книзі, "Державні школи, Суспільна Погроза"), З 1800 до 1840, норми грамотності на Півночі збільшилися від 75 відсотків до між 91 і 97 відсотків. На Півдні біла норма грамотності росла приблизно від 50 - 60 відсотків, до 81 відсотка (це було незаконно, щоб учити афроамериканцам читати). ДО 1850, норми грамотності в Массачусетсе й інші держави Нової Англії, для обох чоловіків і жінок, були близько до 97 відсотків. Це було перш, ніж Массачусетс створив першу обов'язкову систему державних шкіл в Америці в 1852 (звичайно, ці числа грамотності не ставилися до чорних рабів, тому що в багатьох колоній були закони, які забороняють навчальним рабам читати). З тих пор, як перші державні школи були встановлені в Массачусетсе в 1852, і зроблені обов'язкові в більшості держав до 1890-ым, грамотність серед дорослих і дітей погіршувалася. Оскільки я відзначив у попередній статті, сьогодні норма грамотності для студентів у наших діапазонах державних шкіл від 30 відсотків до 70 відсотків. Зрівняєте ту статистичну величину жаху грамотності з більш ніж 90-процентною нормою грамотності для середнього дитини, людини, і жінки до 1852. Питання, щоб природно запитати є цим: якщо наші діти вчилися читати набагато краще, коли в нас був вільний ринок утворення перш, ніж державні школи приходили, з якої статі ми маємо потребу в державних школах тепер? Відповідь, ми не робимо. Батьки повинні використовувати у своїх інтересах якість, дешеве, альтернативи утворення вільного ринку, які вони мають прямо зараз, що я досліджую у своїй книзі, "Державні школи, Суспільна Погроза."

батьки | змагання | здорова їжа | допомога | питання