Діти
Поради батькам.

Лелеявший Любов'ю або Назрілий по своїй природі?

"Під сонцем немає нічого нового," заявляє Екклезиаст 1:9. Це звичайно вірно для дебатів харчування природи, сучасної назви для нестаріючого аргументу про важливість вивчення в розвитку дитини. У той час як одна сторона затверджує, що розвиток дитини - головним чином процес дозрівання, з вивченням гри не більше, ніж прихильна роль, інша сторона затверджує, що вивчення визначає весь курс майбутнього дитини. Мудрий король Соломон звичайно підтримував припущення харчування, коли він заявив у Прислів'ях 22:6, "Навчають дитина у способі, яким він повинен піти, і коли він буде старий, він не буде повертатися від цього." Відомий французький філософ Жан Жак Руссо, з іншого боку, установлював природний розвиток дитини. Фактично, він хотів, щоб дитина був захищений від впливів суспільства так, щоб він міг рости, оскільки Природа призначала його, щоб бути. Повне дослідження диких дітей, і дітей, які були виховані або збережені в надзвичайній ізоляції, заважає НЕ підтримувати припущення харчування. ДИКІ ДІТИ Й ЩО МИ ВИВЧАЄМО З НИХ Імовірно найвідоміша історія диких дітей має що ці двох дівчинок, Amala і Kamala, хто був вихований вовчицею. В 1920 преподобний Дж. А. Л. Синг бачив вовка матері й дитинчати, два з яких мали довгі, поплутані волосся й виглядали людськими. Після значної підготовки й труднощів, були захоплені дві людських істоти. Вони, виявилося, були двома дівчинками, віки яких були оцінені Сингом приблизно у вісім років і півтора року відповідно. Істоти були взяті притулку в Mindapore, Індія, де Священик і його дружина були розміщені. Singh описав їх як "wolfish" по зовнішності й поводження. Вони йшли рачки й мали кісткові мозолі на своїх колінах і пальмах від виконання так. Вони любили сире м'ясо й украли його, коли випадок представив себе. Вони облизували всі рідини зі своїми мовами і їли їхню їжу в положенні, що присіло. Їхні мови надовго висіли з їх товстих, червоних губ, і вони задихалися точно так само як вовки. Вони ніколи не спали після напівночі й бродили й вили вночі. Вони могли рушити дуже швидко, точно так само як білки, і було важко наздогнати їх. Вони уникали людського суспільства в цілому. Якщо наближено, вони зробили обличчя й іноді оголювали їхні зуби. Їхнє слухання було дуже гострим, і вони могли почувати захід м'яса на великій відстані. Крім того, у той час як вони не могли бачити добре протягом дня, вони могли орієнтувати себе дуже добре вночі. У вересні 1921 обидві дівчинки занедужали, і Amala, молодший, умер. Є багато інших історій диких дітей у літературі, серед інших історія хлопчика, що жив у Сирії, хто з'їв траву й міг стрибнути як антилопа, так само як дівчинки, що жила в лісах в Індонезії протягом шести років після того, як вона впала в ріку. Вона йшла як мавпа, і її зуби були настільки ж гострі як бритва. Ці історії роблять набагато більше чим тільки, щоб підтвердити важливу роль утворення. Вони фактично показують, що людина не тільки може, але й ПОВИНЕН бути утворений, щоб стати людиною взагалі. Ведмідь не повинен учитися бути ведмедем; він просто - той. Утоку не має потреби ні в яких уроках в duckmanship. І мураха веде зовсім задовільне життя без будь-якої інструкції від інших мурах. Навіть коли ізольовано від народження, тварини звичайно зберігають ясно розпізнавані інстинкти. Кішка, що піднята серед собак, буде усе ще поводитися як кішка. Він не буде намагатися вкусити листоноші. Є тільки кілька виключень, таких як дитинча лева, що не було б у стані полювати на wildebeest коли підняте в ізоляції. Людина, однак, входить у цей мир, дуже погано обладнаний. Знання дитина повинен стати повністю людяним, не є бездіяльним. Всі дитина в остаточному підсумку знає, або може зробити, повинен бути вивчений. Це звичайно виключає природні функції тіла, такі як подих, так само як відбиття, наприклад ненавмисне закриття ока, коли об'єкт наближається до цього. Все інше, однак, повинне бути вивчене. Дитина повинен УЧИТИСЯ йти вертикальний, говорити, є з ножем і вилкою, ловити куля, їхати на велосипеді, плавати, і так далі. Майстерність цих навичок не падає від неба. Дитина повинен також учитися витримувати своя увага, слухати коли говориться з, виконувати на інструкціях, керувати його поводженням і сидіти не рухаючись і залишатися в його місці, коли ситуація так вимагає. Ці здатності, які відіграють роль визначення в шкільному успіху, також не трапляються автоматично. Те ж саме ставиться до якостей, таким як дружелюбність, подяка, чесність, правдивість, бескорыстность і повага до влади. Всі ці навички і якості - і ще багато - повинні бути вивчені для дитини, щоб в остаточному підсумку провести щасливим і успішну дорослу життям

батьки | змагання | здорова їжа | допомога | питання